среда, 19 декабря 2012 г.

Виды деятельности


Виды деятельности человека:

Основными видами человеческой деятельности являются: общение, игра, учение, труд. Они соответствуют общим потребностям, которые имеются практически у всех людей и в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития.
Общение — вид деятельности, который возникает в процессе индивидуального развития человека и направлен на обмен информацией между общающимися людьми.
Общение имеет определённую структуру, в которую входят: субъект, цель, содержание, средства информации иполучатель информации.
По используемым средствам различают следующие виды общения: непосредственное и опосредованное, прямое и косвенное.
При непосредственном общении субъекты находятся в прямом контакте друг с другом и обмениваются информацией.
При опосредованном общении прямых контактов нет. Субъект осуществляет обмен информацией через различные средства информации (книги, радио, телефон, телевидение и т. п.).
Прямое общение — личные, непосредственные контакты.
Косвенное общение — общение через посредников.
По субъектам общения различают следующие виды обще-ния»
   общение между реальными субъектами (например, между двумя людьми);
   общение реального субъекта с иллюзорным партнёром (например, человека с животным, которого он наделяет некоторыми несвойственными ему качествами);
   общение реального субъекта с воображаемым партнёром (например, общение человека со своим «внутренним голосом»);
   общение воображаемых партнёров (например, литературных персонажей).
Функции общения — социализация, познавательная функция, психологическая функция, функция отождествления или противопоставления, организационная функция.
Игра — вид деятельности, который не ставит своей целью производство каких-либо материальных благ. Игры, как прави­ло, имеют характер развлечения и используются для отдыха.
Учение — вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков. Особенности учения состоят в том, что оно служит средством психологического развития человека. Учение может бытьорганизованным и неорганизованным.
Труд — вид деятельности, который занимает особое место в системе человеческой деятельности. Труд создаёт предметы материальной и духовной культуры, преобразует жизнь.
Труд имеет свойственные только ему черты:
   целесообразность;
   нацеленность на достижение запрограммированных результатов;
   наличие умений и знаний;
   практическая полезность;
   наличие результата;
   развитие человека;
   преобразование внешней среды обитания человека.

четверг, 6 декабря 2012 г.

Деятельность людей и ее многообразие


Деятельность людей и ее многообразие


Со второй половины XIX века, когда было признано, что человек — продукт биологической эволюции, центральным для всей теории развития человека как живого существа стал вопрос об основном отличии людей от высокоорганизованных животных и о научном объяснении этого отличия.
В настоящее время в качестве такого отличительного признака признается человеческая деятельность как постоянно возобновляющийся процесс труда, направленный на преобразование окружающей среды, результатом которого является создание артефактов, т. е. разнообразных культурных образцов — «второй природы».
Деятельность человека имеет осознанно целесообразный характер. Причем сознательное определение цели деятельности (функция целеполагания) присуща только людям.
Выделяют следующие основные элементы структуры деятельности:
  • субъект — тот, кто осуществляет деятельность;
  • объект — то, на что направлена деятельность;
  • цель —ожидаемый результат деятельности; средства достижения цели и сам результат.
В основе поведенческой активности человека лежат определенные мотивы деятельности, отражающие актуализированные потребности человека. Существуют различные классификации человеческих потребностей. Одна из них разработана американским социальным психологом А. Маслоу. Она представляет собой иерархию и включает две группы потребностей:
  1. первичные потребности (врожденные) — в частности, физиологические потребности, потребность в безопасности,
  2. вторичные потребности (приобретенные) —социальные, престижные, духовные. С точки зрения Маслоу, потребность более высокого уровня может появляться только при условии удовлетворения потребностей, лежащих на более низких уровнях иерархии.
Виды человеческой деятельности многообразны. Наиболее крупная ее дифференциация предполагает выделение двух типов — практической и духовной деятельности.
Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества и включает материально-производственную деятельность(преобразование природы) и социально-преобразовательную деятельность(преобразование общества).
Духовная деятельность предполагает изменение сознания людей и включает: познавательную деятельность, осуществляемую в научной и художественной форме; ценностно-ориентировочную деятельность, направленную на формирование системы ценностей, мировоззрения людей; прогностическую деятельность, предполагающую предвидение и планирование изменений действительности.
Также деятельность человека подразделяют на трудовую и досуговую (во время отдыха), творческую и потребительскую, созидательную и разрушительную.

среда, 28 ноября 2012 г.

Проблема общественного прогресса


Проблема общественного прогресса

Домашняя Работа.


Вступление в эссе по приведенному высказыванию П. Сорокина : «Все критерии прогресса, какими бы разнообразными они ни были, так или иначе подразумевают и должны включать в себя принцип счастья»

В данном высказывании российско-американский социолог и культуролог Сорокин Питирим Александрович поднимает следующую проблему, "проблему критериев прогресса".

Эта проблема является наиболее актуальной в современном обществе , так как прогрессом управляет сам человек, а не наоборот.

Помимо этого предложенная проблема, так же является актуальной для государства, так как удовлетворение человеческих потребностей, а иначе граждан гос-ва, является одной из важнейших составляющих его обязанностей перед народом.

По мнению автора критерии прогресса, должны включать в себе принцип счастья, приносящий пользу человеку.

Я полностью согласна с мнением автора. Но я считаю, что есть трудности с определение критериев прогресса вызваны тем, что прогресс понимается только как улучшение жизни населения. В истории же человечества часто бывало так, что при явном движении вперед подавляющему большинству населения жить становилось хуже. Наиболее ярким примером такого рода является переход от охоты и собирательства к земледелию.



среда, 21 ноября 2012 г.

Основные типы обществ: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.


Многообразие путей и форм общественного развития


Все многообразие обществ, существовавших прежде и существующих сейчас, обществоведы разделяют на определенные типы. Существует множество способов классификации обществ. Один из них предполагает выделение традиционного (доиндус-триального) общества и индустриального (промышленного, современного) общества.
Традиционное общество — это понятие, обозначающее совокупность обществ, общественных укладов, стоящих на разных ступенях развития и не обладающих зрелым индустриальным комплексом. Определяющий фактор развития таких обществ — сельское хозяйство. Традиционные общества часто называют «ранними цивилизациями», противопоставляя их современному индустриальному обществу.
Однако социологи отмечают, что слишком широкая трактовка данного термина позволяет отнести к этому типу разнообразные общественные уклады, в действительности значительно отличающиеся друг от друга, например племенное, аграрное, феодальное общество. Поэтому в настоящее время это понятие считается спорным и избегается многими обществоведами.
Индустриальное общество — это общество, для которого характерны развитая и сложная система разделения труда при высокой степени его специализации, массовое производство товаров, автоматизация производства и управления, широкое внедрение новшеств в производство и жизнь людей. Таким образом, определяющий фактор развития индустриального общества — промышленность.
Индустриальное общество предполагает возникновение целостной нации-государства, организованного на основе общего языка и культуры, сокращение доли населения, занятого в сельском хозяйстве, урбанизацию, рост грамотности, расширение избирательных прав населения, применение достижений науки во всех сферах общественной жизни.
Согласно теории индустриального общества переход от отсталого аграрного, традиционного общества, в котором господствуют натуральное хозяйство и сословная иерархия, к передовому промышленно развитому обществу с массовым рыночным производством и демократическим строем, есть главный критерий общественного прогресса.
Понятие индустриального общества часто соотносится с понятием массового общества. Периоды индустриализации, ее темп значительно различаются. Западная Европа и Северная Америка основной процесс индустриализации прошли в период с 1815 года по 1914 год.
Теории индустриального общества получили свое дальнейшее развитие в современных концепциях постиндустриального общества (Д. Белл, А. Тоффлер, А. Турен). Основные специфические характеристики постиндустриального общества сводятся к преобладанию производства услуг, возникновению нового интеллектуального класса профессионалов и технических специалистов, которому отводится решающая роль в функционировании и развитии общества, резкому развитию информационных технологий.

1. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества (по Д. Беллу):

Домашняя работа

Вывод
Таким образом, между формационным и цивилизационным подходами, существуют пре-имущества, а преимущества того и другого подхода носят взаимодополняющий характер,  а именно их сочетание будет способствовать более глубокому и всестороннему пониманию истории. Следовательно без таких подходов, понимание истории не будет существовать.

воскресенье, 21 октября 2012 г.

Модель идеального общества

Общество можно сравнить с мозаикой.
Каждая часть этой мозаики несет в себе какую либо информацию.
А то есть часть изображения...
Например:
Все части этой мозаики связанны между собой по смыслу и представляют собой изображения чего либо. Если сломать, потерять, испортить часть от этой мозаики, то изображение потеряет смысл, так как потерянная часть была важной составляющей мозаики.
Можно с помощью мозаики определить сферы общества.

  1. Политическая сфера - Частицы мозаики. (регулирует расположение каждой части в изображении).
  2. Социальная сфера - изображение (дает нам понимание, что это за изображение).
  3. Экономическая сфера - состав (то из чего состоит мозаика (картон, бумага итд)).
  4. Духовная сфера - состав изображение (изображение может показать что то новое, может подтолкнуть нас на мысль о духовном предназначении, (когда мозаика в виде иконы..)).


Человек как биосоциальное существо.

Человек — биосоциальное существо. Человек является неотъемлемой частью природы. Ему, как и любому биологическому организму, свойственны саморегуляция, обмен веществом, энергией и информацией с окружающей средой. Биологическая сторона жизни человека характеризует особенности строения и функционирования его организма, работу его органов чувств, простейшие психические реакции. Как и другие живые существа, человек может быть здоровым или больным. Состояние его здоровья во многом зависит от условий жизни, в том числе от природной среды. Человеческая психика, охватывающая совокупность наших внутренних состояний, явлений внутреннего мира (ощущения, переживания, эмоции и т. д.), тоже имеет биологическую основу.
Врождённые или унаследованные качества сказываются на способностях и характере человека как личности. Вместе с тем, в отличие от животных, человек имеет высокоорганизованный мозг, мышление и членораздельную речь. С этим связаны умение создавать орудия труда и преобразовывать условия своего существования, способность творчески видоизменять окружающий мир, создавать культурные ценности, заниматься самопознанием и саморазвитием, вырабатывать духовные ориентиры собственной жизни. Биологические стороны жизни человека испытывают на себе регулирующее воздействие правил и норм культуры, выработанной в процессе исторического развития общества.
Природа существует и развивается по собственным законам, которые человек не может отменить. Однако своей деятельностью он создаёт «вторую природу», надстроенную над естественной средой обитания. Люди, человеческое общество являются как преобразователями природы так и творцами, создателями культуры. Главное качество человека — общественное (социальное), и состоит оно в способности усваивать достижения культуры, осознанно включаться в жизнь общества, быть её субъектом. Напомним: субъектом называют того, кто действует осознанно и может отвечать за то, что делает.

пятница, 12 октября 2012 г.

Домашняя работа. Эссе.


Продолжает ли человек, как вид, эволюционировать?


По моему мнению, человек эволюционировал, эволюционирует и будет эволюционировать.

Человек как вид продолжает эволюционироватьЧеловек продолжает эволюционировать как вид, несмотря на "противодействие" общественного отбора. Затрагивая теорию Дарвина, можно сказать, что этот ученый первый сформулировал теорию эволюции путём естественного отбора. Эволюция путём естественного отбора — это процесс, который следует из трёх фактов о популяциях
1) Рождается больше потомства, чем может выжить;
2) У разных организмов разные черты, что приводит к различиям в выживаемости и вероятности оставить потомство; 
3) Эти черты — наследуемые. 
По теории Дарвина человек произошел от обезьяны, а палка сделала из обезьяны человека. Ч. Дарвин заметил, что организмы с благоприятными признаками начинают преобладать в природе, мире, жизни , поскольку те, у кого их нет, погибают. Этот процесс начинается, если каждое поколение производит больше потомства, чем может выжить, что приводит к борьбе за ограниченные ресурсы.
Ученые выделяют еще один способ, более современный - это социальная эволюция. Что это такое?
Социальная эволюция — «процесс структурной реорганизации во времени, в результате которой возникает социальная форма или структура, качественно отличающаяся от предшествующей формы» 
Социальная эволюция во многом напоминает эволюцию биологическую. Она характеризуется такими качествами, как неисчерпаемость, направленность и мнимое разнообразие. Но существует одно существенное отличие: находясь в рамках тех знаний, которыми мы владеем, мы можем с достаточной степенью вероятности попытаться предугадать ее следующий шаг. 
В социальной эволюции человека выделяют три этапа. 
1. Создание искусства, как формы познания и отображения мира, к примеру наскальные рисунки.
2. Приручение животных и развитие земледелия. Контроль над природой.
3. Научно-техническая революция, начавшаяся с эпохи Возрождения (XV в.) и
продолжающаяся до наших дней. Естественный прирост населения, изучения космоса,
развитие науки.

Эволюция - это развитие. Существует еще и обратное развитию - деградация. 

Развитие это процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования.  С ростом наших знаний мы узнаем о бесконечном многообразии социальных систем.
Деградация это процесс ухудшения характеристик какого-либо объекта с течением времени, движение назад, постепенное ухудшение, упадок, снижение качества вследствие внешнего воздействия по законам природы и времени. 
Деградация происходит по причине органического поражения головного мозга.


Человек это вершина природной эволюции, а потому сможет просуществовать миллионы лет. Человек, как и все населяющие Землю виды, изменяется с большой скоростью. Постоянное увеличение численности населения отразилось на состоянии среды обитания. Исчезают леса, увеличиваются площади, занятые под посевы и 
постройки, растет промышленность. По предназначению человек был создан для жизни в определенной природной среде. Поэтому чем более комфортно он устраивается в окружающем мире, тем в большее противоречие входит со своей натурой. Происходит ненормальное развитие организма: нам не хватает физических нагрузок, слабнут органы чувств, нас одолевают стрессы, нарушается психическое здоровье. На это так же влияет и экология. Все это к тому же передается по наследству. Биологически мы не успеваем приспосабливаться к изменяемой нами самими среде.
В своей жизни человек принимает решения, основываясь на базе имеющихся у него знаний. Он попадает в различные ситуации, требующие от него нередко мгновенных решений. Все это характеризует процесс эволюции. В ходе изучения чего либо, человек развивается, узнает новое, учится на своих ошибках, учит других членов общества...
Развивает технологии, усовершенствует мир.


Подводя итог можно сказать, что человек на протяжении всей его жизни, будет развиваться. И развитие может быть, как и в лучшую сторону, так и нет. Человек, общество сами выбирают путь для усовершенствования самих себя. 
Эволюция - непрерывный процесс. 



понедельник, 1 октября 2012 г.

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

Слово «миф» происходит от греч. mythos — сказание, предание. Учитывая это значение, некоторые отождествляют миф с легендой, волшебной сказкой. 
Для древнего человека то, о чем повествует миф, не было вымыслом, хотя речь в нем могла идти о фантастических событиях, в которых современный человек не увидит никакой логики. 


Из курса истории вы знаете, что люди древности всегда рассматривали человека как часть сообщества, а сообщество считали частью природы. В их сознании человек и природа не противостояли друг другу. Мир природы наделялся человеческими характеристиками. Эта особенность сознания древних людей отчетливо отразилась в мифах. Но в них проявились и другие черты мировосприятия, которые исследователи в дальнейшем назвали мифологическим сознанием. 
АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ  – совокупность философских учений, возникших в Древней Греции и Риме в период с 6 в до н.э. по 6 в. н.э. Условными временными границами этого периода принято считать 585 до н.э.

Наука и Философия

Наука всегда была тесно связана с философией. Выдающиеся ученые всех времен внесли огромный вклад в ее развитие.Философское осмысление достижений науки начало приобретать особенно большое культурное значение с XVII в., когда наука стала превращаться во все более значительное общественное явление. Но вплоть до второй половины XIX в. их обсуждение не. было достаточно систематичным. Именно в то время философские и методологические проблемы науки превращаются в самостоятельную область исследований.
Слово "философия" существует уже две с половиной тысячи лет. На древнегреческом языке оно означает "любовь к мудрости". Философами называли себя люди, которые стремились к мудрости, пытаясь ответить на наиболее общие, "предельные" вопросы, касающиеся устройства мира и места в нем человека.
Большинство представителей философской мысли не считают философию наукой. Определенное сходство с последней философии придает то, что в ней, как правило, используются рациональные способы рассуждений. Но в философии в отличие от конкретных наук - математики, физики, биологии, экономики нет определенных и общепризнанных знаний и результатов. Философии не присуще прогрессивное развитие. Можно говорить, что физика или медицина ушли далеко вперед со времен древнегреческих ученых Архимеда и Гиппократа. Но было бы ошибкой утверждать, что современная философия намного превосходит философствование Платона и Аристотеля. Правда, некоторые области философии, тесно связанные с науками, соотносят свои построения с тем, что достигнуто науками в соответствующую эпоху, и потому заметно обогащают свое содержание.
 Но в целом источники и смысл философствования имеют другое происхождение. В философии речь идет о целостности бытия, о таких сторонах и глубинах человеческого сознания, которые не могут быть предметом научного познания. Своей устремленностью к фундаментальным вопросам человеческого бытия, загадкам сознания и души человека философия сближается с религией и искусством.

воскресенье, 9 сентября 2012 г.

Домашнее задание №1

№1. Обществознание включает 2 вида познания:
1. Социальные науки
2. Гуманитарное познание.
№2. Гуманитарные науки - дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной, умственной, нравственной, культурной и общественной деятельности. Социальные науки — это группа академических дисциплин, которые изучают аспекты бытия человека в аспекте его общественной деятельности.
№3. Общая черта - изучение человека. Гум. познания изучают биологическую природу человека, а социальные науки изучают его социальные качества.
№4.